Les Troubles du Neuro Développement
Trouble déficitaire de l’attention avec ou sans hyperactivité
Un déficit du contrôle de soi caractérisé par trois symptômes principaux :
- Le déficit attentionnel : difficulté à focaliser son attention dans la durée, à la diviser entre plusieurs tâches, à inhiber les informations non pertinentes.
- L’hyperactivité : l’enfant remue continuellement, se tortille, se lève, fait du bruit, parle beaucoup.
- L’impulsivité : incapacité à inhiber une action, verbale ou motrice ; l’enfant agit sur des coups de tête, n’attend pas son tour, coupe la parole.
Les enfants TDA/H sont généralement attachants, vifs d’esprit, imaginatifs, créatifs, curieux et pertinents.
Trouble du Développement Intellectuel
Le trouble du développement intellectuel affecte les capacités de raisonnement, de compréhension, d’apprentissage et d’adaptation à la vie quotidienne. L’enfant peut présenter un retard d’acquisition au niveau moteur et/ou langagier.
L’accompagnement en psychomotricité permet de soutenir le développement moteur, les repères corporels et spatiaux, l’autonomie et la confiance en soi à travers des activités adaptées permettant de développer ou renforcer les capacités d’apprentissage de chaque enfant.
Trouble développemental des coordinations
Le geste ou la fonction exécutive ne s’automatise pas. Les prises en charge aident l’enfant à développer des stratégies de compensation pour devenir plus autonome. Il existe plusieurs formes :
- Gestuelle : difficulté à planifier et automatiser les mouvements volontaires.
- Constructive : difficultés à réaliser des jeux de construction, des activités manuelles, des activités d’assemblage de différents éléments dans l’espace.
- Constructive visuo-spatiale : difficultés à se repérer dans l’espace, à écrire sur une ligne, à suivre la ligne des yeux pour lire.
- Idéatoire : difficultés à utiliser les objets et outils (règle, compas…).
- Idéomotrice : difficultés à réaliser des gestes symboliques ou à imiter.
- De l’habillage : difficulté à boutonner, à lacer, à utiliser une fermeture éclair.
- Oro-faciale : difficultés à siffler, souffler, faire des bulles.
Troubles de l’écriture
Un trouble fonctionnel affectant l’acte graphique, avec un retentissement sur la lisibilité et/ou la vitesse d’exécution. Ce trouble ne peut être diagnostiqué qu’à partir de 7-8 ans, âge auquel le graphisme est censé s’automatiser.
Causes possibles : défaut de maturité au moment de l’apprentissage, mauvaise perception du schéma corporel, problèmes de latéralité non résolus, mauvaise tenue de l’instrument, troubles neuro-moteurs, trouble développemental de la coordination, ou autres difficultés associées (dyslexie, troubles du langage, dysorthographie, hyperactivité).
Trouble du spectre de l’autisme
Un trouble du neurodéveloppement caractérisé par une triade de signes dans la communication, les interactions sociales et les comportements. Ces manifestations varient considérablement d’une personne à l’autre, d’où l’usage du terme « spectre ».
Signes d’alerte : retard ou absence de développement du langage, retard dans la marche et la coordination, difficultés de contact visuel, manque d’intérêt pour les interactions sociales, comportements répétitifs, intérêt obsessionnel pour des sujets précis, intolérance au changement, grande sensibilité sensorielle, difficultés à décrypter la communication non verbale.
Un diagnostic précoce et un accompagnement adapté sont essentiels.